無論慕課如何“顛覆”傳統(tǒng)教育方式，教育的本質(zhì)和方向不能變，既要“授業(yè)、解惑”，更要“傳道”

　　一堂慕課，可容納10萬名學生注冊學習；偏遠山村，孩子們能實時聆聽千里之外的名師授課；遇到難題，掃一掃即可得到方法解析……信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及，打破了時空限制，推倒了學校圍墻，為教育開啟了“魔法之門”。

　　慕課，即大規(guī)模開放在線課程，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。目前，我國上線慕課數(shù)量已達5000門，學習人數(shù)突破7000萬人次，慕課總量、參與開課學校數(shù)量、學習人數(shù)均處于世界領(lǐng)先地位，我國已成為世界慕課大國。不久前，教育部正式推出了490門“國家精品在線開放課程”，這是國內(nèi)首批、國際首次推出的國家精品慕課。

　　那么，如何才能抓住機遇，借助慕課實現(xiàn)高等教育“變軌超車”？變軌超車，“變”是前提，“超”是目標，實現(xiàn)“變軌超車”，還有很多工作要做。

　　首先看“變”。慕課這所沒有“圍墻”的大學，是很多人的夙愿，正如北大副校長高松所言，有了慕課，“在課程學習的意義上，所有人都可以成為北大的學生”。同時，這一教育的“魔法”，讓老師實現(xiàn)了教學效益最大化，讓學生能隨時隨地聽課，顛覆了傳統(tǒng)的大學課堂教學方式，對推進教育公平，實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，都具有重要推動作用。

　　然而，無論慕課如何“顛覆”傳統(tǒng)教育方式，教育的本質(zhì)和方向都不能變，既要“授業(yè)、解惑”，更要“傳道”。當前，慕課正成為世界各國爭奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導權(quán)、話語權(quán)的重要陣地。所以，所謂“變軌超車”，變的是“軌道”，不變的是方向，社會主義辦學方向任何時候都不能變，必須始終堅持立德樹人，將社會主義核心價值觀寓于教育教學全過程。令人欣慰的是，從目前實踐看，一些高校利用慕課平臺，促進專業(yè)教育與思想政治工作緊密結(jié)合，一些高校思政課堂也變得“有溫度”“高顏值”，成為學生想學、愛學的課程“網(wǎng)紅”，開辟了讓人驚喜的新天地。

　　再說“超”。教育是立國之本、強國之基，作為一個有著悠久文明的古國，中國教育在相當長的時間內(nèi)都處于世界領(lǐng)先水平。只是近代以來，在內(nèi)憂外患、積貧積弱的大背景之下，沒有跟上世界教育發(fā)展的腳步。新中國成立以來特別是改革開放40年來，我國國力的迅速強大為教育快速發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，適逢其時出現(xiàn)的慕課，更為高等教育“變軌超車”提供了難得的歷史機遇。中國慕課之所以能跑在世界前列，就在于起步早、定位高、力度大、速度快。值得注意的是，我國慕課跟他國“打法”不同，一些發(fā)達國家的慕課主要應(yīng)用對象是社會學習者，我國則主要定位于大學內(nèi)的教育，通過推進共享的校際優(yōu)質(zhì)教學資源和力圖打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，從而促進教學內(nèi)容、方式方法改革，提高高等教育教學質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上兼顧社會學習者。這種充滿活力的慕課成長方式，讓“超車”前景可期。

　　當然，實現(xiàn)真正意義上的“超車”，還有很長的路要走。可喜的是，慕課教育已納入我國教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計，教育部將進一步推進名師積極建、教師積極用、學生積極學的慕課征程。相信隨著建設(shè)與應(yīng)用向縱深發(fā)展，慕課必將成為新時代加速高等教育改革發(fā)展的重要引擎。

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責任編輯： 程瑤