“音階琶音練習(xí)曲、哈農(nóng)指法慢練好無(wú)聊、看到巴赫別頭痛，所有琴童都感同身受”，“媽媽我可以喝口水嗎，媽媽我想去噓噓，媽媽我能休息一會(huì)兒?jiǎn)帷弊罱皇咨袂秼寢屛颐魈爝€要練琴嗎》戳中了許多琴童媽媽的心。業(yè)內(nèi)人士感慨之余也對(duì)記者提供他們實(shí)用招，與家長(zhǎng)們分享。

　　神曲唱出琴童家長(zhǎng)心聲！吐槽源自親身經(jīng)歷，日常碎碎念

　　歌曲寫到的這些細(xì)節(jié)，許多陪練的琴童家長(zhǎng)仿佛都?xì)v歷在目，“我要彈幾遍，彈幾遍不是關(guān)鍵，只要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。一拍兩拍三拍四拍，到底幾拍，看到附點(diǎn)別害怕哦，三比一就正確啦。肩膀手腕放輕松，手掌握個(gè)雞蛋在手中，手指高高抬起來(lái)，觸鍵控制力度要hold住。”不少孩子剛開(kāi)始學(xué)琴，都找過(guò)的各種理由，“媽媽我可以喝口水嗎？媽媽我想去噓噓！媽媽我明天還要練琴嗎？”但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待都是一樣的，“哦菠蘿你心思我懂，彈琴要有始有終，長(zhǎng)大后悔來(lái)不及，到時(shí)別怨我，公主騎馬射箭琴棋書畫都要學(xué)會(huì)噠。”這波吐槽被認(rèn)為是唱出了心聲。

　　昨日揚(yáng)子晚報(bào)記者聯(lián)系上演繹該神曲作詞，阿卡主義人聲樂(lè)團(tuán)馬漪劼，原來(lái)她就是一名來(lái)自上海的琴童家長(zhǎng)。“歌里寫的都是血淚史，一個(gè)晚上就寫好歌詞。其實(shí)我曾經(jīng)也是一名琴童，現(xiàn)任的鋼琴老師和琴童媽媽，我想我挺理解小朋友在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)無(wú)奈的心情的。”馬女士告訴記者，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情基本在學(xué)琴的2個(gè)月后就消磨殆盡了，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的琴童離不開(kāi)家長(zhǎng)的耐心和持之以恒的陪伴。歌中媽媽和菠蘿的對(duì)話幾乎天天重復(fù)。可能念白的內(nèi)容很多家長(zhǎng)都覺(jué)得很熟悉。“菠蘿雖然每天在練習(xí)中都會(huì)碎碎念的抱怨，但當(dāng)她完成一首曲子時(shí)還是很驕傲的。小朋友們，記得明天要練琴哦！”

　　其實(shí)參與創(chuàng)作神曲的馬女士本身是小學(xué)音樂(lè)老師。她告訴記者，學(xué)琴這1年來(lái)，簡(jiǎn)直就是斗智斗勇的過(guò)程。“我女兒剛開(kāi)始練琴，各種磨洋工，中間還必然要大便，這成了她抗拒的一種生理反應(yīng)。”后來(lái)琢磨出來(lái)，小朋友學(xué)東西需要鼓勵(lì)，適當(dāng)批評(píng)。“我給她制定各種量化標(biāo)準(zhǔn)，可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如彈錯(cuò)音少于三個(gè)就有獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢也有懲罰，達(dá)不到要求就加量。但手段不斷變換，不然孩子會(huì)破解套路。”

　　冠軍琴童患上抑郁癥！學(xué)琴不能學(xué)變味

　　多年從事幼兒音樂(lè)教育的黃佳音老師告訴記者，看了這個(gè)視頻也深有感觸，孩子的壓力很大。自己在教學(xué)過(guò)程中也遇到過(guò)連續(xù)拿下兩屆江蘇省青少年音樂(lè)“小茉莉花”冠軍的琴童，竟然患上了抑郁癥。“3歲開(kāi)始學(xué)琴，在家人的期待和高要求下，孩子的心理出了問(wèn)題，不跟任何人交流，生活甚至不能自理。這是悲劇。”黃佳音說(shuō)，注意不要把孩子當(dāng)做“特種部隊(duì)”來(lái)訓(xùn)練。“一般按普通戰(zhàn)士來(lái)培養(yǎng)，兩年后提升專業(yè)技能后才能按特種部隊(duì)的路子來(lái)培養(yǎng)。”

　　現(xiàn)在孩子學(xué)音樂(lè)，家長(zhǎng)的訴求不一定是為了上音樂(lè)學(xué)院，而是為了讓孩子在有條件的情況下多解鎖一項(xiàng)技能。“家長(zhǎng)一開(kāi)始讓孩子學(xué)音樂(lè)，總是抱著修身養(yǎng)性和業(yè)余愛(ài)好的目的學(xué)琴，但學(xué)著學(xué)著就變味了。總覺(jué)得自己孩子是最棒的，管理過(guò)程很粗暴，覺(jué)得自己有文化就能把孩子帶好。缺乏心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，會(huì)演奏也未必是好老師，也有可能給家長(zhǎng)帶來(lái)認(rèn)知誤區(qū)。”黃佳音認(rèn)為，“遇到差老師、不懂教育的家長(zhǎng)對(duì)孩子很可怕。希望不打不罵，而要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)賞識(shí)贊美，主要靠‘忽悠’。”在他看來(lái)，好老師不需要發(fā)火，發(fā)火的老師境界還沒(méi)有到。要在科學(xué)的氛圍中引導(dǎo)孩子，怎么讓孩子走得更遠(yuǎn)。家長(zhǎng)還是要用平常心學(xué)琴，放平心態(tài)，這樣孩子每天都會(huì)有小小進(jìn)步。否則每天會(huì)沉浸在痛苦中。

　　多說(shuō)1句

　　陪讀陪練，父母總在“被考核”

　　最近熒屏上不少以教育話題為主題的影視劇和綜藝。比如在節(jié)目里孩子輪番上臺(tái)吐槽生活中一切的《少年說(shuō)》，以及父母和孩子一起上真人秀的《我家那小子》。講國(guó)外留學(xué)“陪讀媽媽”的電視劇《陪讀媽媽》也在播，蜜罐里泡大的孩子孤身留洋，“不適應(yīng)”三個(gè)字撲面而來(lái)，于是媽媽臨時(shí)赴加拿大，從暫住變成陪讀，大小故事和“事故”由此展開(kāi)。

　　陪讀媽媽放下國(guó)內(nèi)的根基，陪子女到海外“背水一戰(zhàn)”，其中遇到的辛酸可想而知。想想這比平時(shí)犧牲時(shí)間，陪孩子學(xué)琴還要“可怕”——放棄自己的生活和事業(yè)，生活完全要以孩子的學(xué)習(xí)生活為重心轉(zhuǎn)移。但最傷心的是，媽媽們的付出未必得到孩子們的理解。劇中人所說(shuō)挺戳中人，“我們太不了解孩子了，就像當(dāng)年我們也不了解自己的父母。每一代人從為人子女到為人父母的身份轉(zhuǎn)變，其實(shí)都是‘少年不知詞中意，讀懂已是詞中人’的生命循環(huán)”。有觀眾就說(shuō)，“拋開(kāi)異國(guó)生活的五味雜陳，其實(shí)更多的是兩代人的溝通與理解。”孩子學(xué)琴只是父母和孩子理解溝通中的話題一種，但已經(jīng)令“陪練媽媽”們吐槽無(wú)力，劇中還有句臺(tái)詞說(shuō)出了生活真相，“為人父母不需要證書，卻要用一生時(shí)間來(lái)完成考核”。（記者 張楠）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 尹世杰