C刊發(fā)文難于上青天 6萬元即可“一條龍”
社科學術期刊不應只有“唯一”
當一些自然科學類核心期刊出現(xiàn)“彩虹屁”等奇葩論文現(xiàn)象時，人文社會科學類的CSSCI期刊（簡稱C刊）也遭到眾多高校師生的吐槽。半月談記者調研了解到，C刊發(fā)表論文被稱“難于上青天”，“僧多粥少”已引發(fā)了不少負面連鎖效應，如人文社科類的研究生畢業(yè)難、教師晉升職稱難，且催生了一條灰色產(chǎn)業(yè)鏈，嚴重打擊人文學科研究、建設和人才隊伍培養(yǎng)的積極性，加劇人才流失。
“不是我不努力，是這里的水太深”
2020年，西部某“雙一流”建設高校外語講師張姍即將退休。從2002年調入這所高校至今，因為沒有發(fā)表足夠的C刊論文，她無法晉升副教授，只能以講師的身份“解甲歸田”。
中文社會科學引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index）是由南京大學中國社會科學研究評價中心開發(fā)研制的人文社會科學引文數(shù)據(jù)庫，用來檢索人文社會科學領域的論文收錄和被引用情況，其收錄的期刊被稱為C刊。
“不是我不努力，是這里的水太深了。”張姍說，“外語類的核心期刊數(shù)量少、資源緊，想發(fā)表一篇文章太難了。”為了發(fā)表C刊論文，她不斷嘗試。幾年前，她通過某核心期刊在網(wǎng)上留下的投稿地址投了稿，不久后收到了用稿通知，根據(jù)編輯部要求做修改，并付了1萬多元版面費。但沒想到，最終石沉大海，杳無音信。
“我后來發(fā)現(xiàn)，這是一個經(jīng)過包裝的虛假網(wǎng)站。”張姍透露，屢次碰壁又遭遇騙局，徹底澆滅了她的希望。實在難以啟齒，只能自認倒霉，張姍將所有精力和時間投入到教學工作當中，再也不提發(fā)表論文的事情。“年輕教師看到我們這樣到退休還只是講師，也很迷茫擔憂。”
半月談記者在陜西、甘肅了解到，兩省加起來共有上百所普通高等院校，而C刊數(shù)量20個左右，相對來說，學術資源遠少于北京、上海等發(fā)達地區(qū)。對西部地區(qū)高校師生來說，發(fā)表C刊論文“難上加難”。
甘肅某高校文學院一位教授介紹，對于人文學科的高校教師來說，發(fā)表學術論文在全國來說普遍很難，西部地區(qū)尤甚。“越發(fā)不了高質量的論文，越難以和東部高校交流互動形成對等，長此下去，形成了惡性循環(huán)，老師們的壓力越來越大。”這名教授透露，為了在C刊上發(fā)文，很多老師托人找關系，希望認識編輯部工作人員，想與他們搞好關系，留個好印象，“這不可避免地出現(xiàn)了很多人情稿、關系稿。”
目前，發(fā)表論文的數(shù)量和質量都在學科評價指標范圍內(nèi)。學科評估競爭異常激烈，不僅對老師要求越來越高，相關壓力也轉嫁到博士生身上。
陜西一高校博士生導師告訴記者，在這幾年他負責的4個博士生中，僅有1名如期畢業(yè)，其余3名均延期半年到兩年不等。“作為導師我壓力很大。有個學生很優(yōu)秀，因缺一篇C刊論文，延遲畢業(yè)兩年。從去年6月開始，我多次幫她修改論文，投給多家C刊，仍一無所獲。”
供不應求催生灰色產(chǎn)業(yè)鏈
C刊每兩年評一次，每次評選出的數(shù)量在有效期內(nèi)是固定的。部分C刊為了“上位、保位”，便少發(fā)文，以提升“他引影響因子”指數(shù)，因為發(fā)表的文章越少就意味著分母越小，引用率就會上升，同時多方爭取學術“大咖”支持，提升影響力。這進一步壓縮了普通師生的發(fā)文空間，加劇了青年教師、博士生C刊發(fā)文的競爭激烈程度。
教育部直屬某大學學報創(chuàng)刊60年來，其社科版在文史相關基礎學科及西北經(jīng)濟社會發(fā)展研究方面特色明顯。因學報稿件質量高、學術影響力大，還曾被教育部列入我國第一批“名刊建設工程”名錄，并獲得第二批國家社科基金學術期刊資助。但2017年，因“他引影響因子”指數(shù)較低，從C刊名錄中除名。
在該學報負責人看來，以“他引影響因子”指數(shù)作為評價學術刊物水平的唯一標準并不合理。“我們學校以人文研究見長，學報的定位自然也以此為主，總不能把周秦漢唐文化研究假手于人吧？”
近兩年，全國人文社科類綜合期刊為提高“他引影響因子”指數(shù)，出現(xiàn)兩個趨勢：一是人文類稿件數(shù)量逐漸下降，關注政治、經(jīng)濟和法律的社科類稿件明顯增多；二是一些大學學報減少發(fā)稿基數(shù)，發(fā)論文要求愈發(fā)嚴苛，不僅導致全國人文類研究數(shù)量減少，也極大挫傷了師生從事研究的積極性。
甘肅某大學學報主編坦陳，目前很多C刊要求發(fā)表者為副教授職稱或在讀博士，部分刊物甚至要求教授職稱才能發(fā)表論文。為了提升自身刊物影響力及學術水平，會傾向于發(fā)表來自發(fā)達地區(qū)或國外的學術文章。由于投稿者的數(shù)量不斷增加，供求矛盾日益突出。“對作者層次要求越來越高，這主要是期刊評價標準單一導致的。”
發(fā)表論文是一些師生的痛，但也成為一些人的財路。半月談記者暗訪發(fā)現(xiàn)，如今C刊發(fā)表論文可以提供“一條龍”式的代寫、代發(fā)、代改服務，儼然形成一條灰色產(chǎn)業(yè)鏈。
據(jù)一名提供“一條龍”服務的從業(yè)人員透露，不管C刊要求有多高，這條灰色產(chǎn)業(yè)鏈依然能提供完整服務。從事論文代寫的人通常會在各大高校論壇等渠道發(fā)布廣告，客戶根據(jù)需要選擇論文方向及發(fā)刊需求后，他們會聯(lián)系專業(yè)對口、有長期合作關系的副教授或者教授，由其執(zhí)筆代寫。如果客戶有需要，還可以讓較有影響力的副教授或者教授聯(lián)合署名，起到增加影響因子的作用。
C刊論文代寫周期為一年左右，寫作完成后，會與顧客所選擇的期刊對接，由期刊的編輯代為修改、審核，最終發(fā)表。“整個論文寫作發(fā)表過程完全是‘一站式’服務，客戶不用參與就可以拿到一篇有自己署名的C刊論文。”
這名從業(yè)人員透露，目前一篇C刊論文，代發(fā)價格為3萬元左右，而“一條龍”服務的價格為6萬元至8萬元不等。其中，代寫者通常能拿到2萬元左右，受益較多的是渠道提供者，而后者往往是C刊工作人員。“為了畢業(yè)，為了晉升職稱，客戶都會下血本。”
呼吁建立多元評價體系
目前，C刊發(fā)文難已經(jīng)引發(fā)連鎖效應。西部地區(qū)部分受訪教授表示，自己所在學校一些老師因發(fā)表文章難已有“出走”跡象。這些老師學術能力并沒有問題，而是平臺資源少，與發(fā)達地區(qū)的高校不在同一個平臺，很難“同臺競技”。
部分高校招錄博士生顯得困難，教師甚至“不敢招”。近年間，有一所高校的人文社科類在讀博士生聯(lián)合給學校“上書”，要求修改博士生畢業(yè)需發(fā)表3篇C刊且有一篇是A類的規(guī)定，最終未能成功。另一方面，由于較高的畢業(yè)要求，有些人文社科類教師不敢招生。
如何改變當前現(xiàn)狀？部分專家學者建議，一方面繼續(xù)練好“內(nèi)功”，在學者提升自身學術水平的同時，西部地區(qū)相關部門、期刊、高校和科研院所等單位宜挖掘潛力，提升辦刊能力。另一方面，應本著更為開放的觀念，鼓勵學術交流與合作，使高校與期刊形成良性互動。
同時，建立學術期刊多元化評價體系。前不久，教育部、科技部印發(fā)《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》，已對此提出明確要求。教育部直屬某大學學報負責人認為，不能把“他引影響因子”作為唯一評價標準，多元化評價體系才能保證學術研究評價的公允性。
擴大博士生發(fā)表論文刊物的目錄。陜西師范大學文學院一名教授建議，除了南大C刊，可以把北京大學中文核心期刊納入考核序列。同時，發(fā)揮導師組和答辯委員會的作用，對博士生學術能力的評價，不能局限于3篇論文，以避免評價體系機械化、刻板化。
某高校教授向記者介紹了一個極端案例：西安的一名高考文科狀元，本科北大、碩士復旦、博士北大，但因學術論文達不到要求，在陜西某高校應聘時被拒。實際上，這位青年教師在教學上相當出色，后來被其他地方高校引進，導致陜西錯失一位優(yōu)秀的青年教師。她認為，C刊發(fā)文雖是重要參考，但不能是評價人才的唯一標準，擴大范圍、充實標準、多元評價，才能讓學術研究走得更遠。（記者 張文靜 李華 崔翰超?? 刊于《半月談內(nèi)部版》2020年第4期）
